带孩子参加美术高考

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周星驰 发表于 2010-10-28 17:10:58 |只看该作者 |倒序浏览

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我孩子从小学起就在15中美术班学习，到上大学正好9个年头，是15中的老师伴随和帮助她成长，给了她腾飞的翅膀。由于文化考试成绩，孩子第一年没被清华美院录取，我也就陪孩子参加了两年的专业考试(第一年孩子美术专业考试成绩为清华美院67名；中国美院不分系总名次300名，鲁迅美院服装18名……；第二年,中国美院最好成绩是服装系第2名;清华美院是24名;中央美院是第80名……。最后被中央美院录取)其中的一些粗浅感受，愿与家长们交流。

家长可能会遇到或听说过这样的问题：

——有些孩子的水平在某某人之上，可考试成绩下来后发现，这些孩子考得没有某某人好。甚至被老师和同学一致看好的某尖子生，专业考试回来后，却没有一个好证。本人无奈，老师惊愕，家长茫然。遇到这样的现象，有人就会想：是不是艺术院校招生考试里有太多的“猫腻”。

——有的孩子外出考了一圈，学校考了不少，来了一大把证，名次都太靠后，没有一个是在文化分上线后，有把握被录取的。高考报自愿时，着实让作家长的头疼。

怎样看待和解决这两个问题呢？我觉得，正确认识孩子实力，根据孩子的水平选择好报考学校，确保孩子在考试时处于最佳状态是首要的。换句话说就是：实力决定孩子能考上哪类学校，状态决定孩子考上这类学校的名次至于流传艺术院校专业考试有走后门的问题，现象肯定有，但对大多数考生来说作用能有多大？莫衷一是。所以，还是依据孩子实力，来期待孩子的成绩较把握。

一、正确认识孩子实力，根据孩子实力来选择“保底”学校和“上限”学校，确保有专业名次靠前的证

1．倾听老师对孩子水平的评价,对孩子有一个客观的期待。当家长向老师询问自己孩子的水平时，老师一般都给予高于孩子实际水平的积极评价。从老师这方面来说，是激励学生的需要，家长要正确理解。不要以为孩子的画在教室里挂的多了、孩子回家说老师表扬自己的画了，就产生自己孩子比其他孩子强很多的错觉。老师说孩子能考上九大美院或三大美院，作为家长应该把老师这话理解成为孩子有冲击这样学校的竞争力，而不是肯定你孩子有绝对实力，这样对孩子就不会产生不切实际的过高期望，导致选择报考学校时，只重视老师建议孩子冲击的学校，忽略低一个档次的学校，不留余地。我的体会是，要反复和老师探讨孩子的实力底线，而不是上限（一般家长都愿意问老师自己孩子的实力上限，如“我孩子能不能考上清华？”）找准位置后，选择报考学校时就可以确保底线，力争上限。比如2003年考试前，我就反复探问好几个老师，孩子最低能考上那类学校，老师说是鲁美，这样我就把鲁美作为重点保的学校，而考试时间与之相冲突的大连轻工就舍而不考了，结果鲁美考了个好名次。第二年，我又反复探问姜复越老师，姜老师给我信心后，我和孩子就把“保底”的学校定为中国美院，花了大时间和旅差费，安排孩子考了5次中国美院（报了5个专业），而考试时间与之冲突的鲁美就放弃了。结果国美来了5个证，都考了个好名次。

2．根据孩子实力，最有把握考上的学校可以选择热门专业；对于准备冲击的更好的学校，则可以考虑报一些冷门专业，避免所有学校都报竞争激烈的专业。比如，孩子最有实力考上鲁美和天美，报考这两个学校时就可以选择自己认为较好的专业，或鲁美和天美各报一个好专业、一个冷门专业；报三大美院时最好要热门专业和冷门专业错开报。还有一点就是，孩子的文化课实力（如英语、语文小分和文化课总分）适合报考哪类学校，家长要将自己注意力重点放到这类学校。如孩子文化成绩不理想，为避免因文化成绩影响最后录取，就要重点选考专业分占录取标准比例较高的学校。这样，专业名次如靠前，文化课考试的压力就会大大减轻。2003年，我带孩子去上海考上海交大，旅差费花了不少，专业名次考的也可以，结果回来后才注意到这个学校要求数学小分达75-80分，我孩子很难达到，白考了。2004年我让孩子重点考中国美院，来了5个证，其中文化分达到300分就能被录取的有2个系，400分以下就能被录取的还有3个系。这样的证一到手，孩子复习文化课，只有动力，没有压力。因此，建议家长根据孩子的实力情况，仔细研读各学校的招生简章，不光注意简章中招生专业和招生名额，还要比较各院校的录取标准。

二、确保孩子处于最佳的考试状态

每年专业考试回来，无论老师，家长还是学生本人，都有这样的感觉，一些很有实力的学生，专业考试成绩莫名其妙的不理想，有些平时中等的学生却有不俗的成绩。有些人把这种现象称作运气，还有的人会认为这是考试中存在不正之风。根据我这几年的体会并和一些家长交流，我觉得以上原因就是有，也不是首要的，首要的原因是孩子考试时的状态。所以说，仅看实力还不行，（即使孩子实力行，也可能有偏科的情况，如考试时正好碰上孩子不喜欢的角度或不熟悉的考试要求等），还要十分注意临考时的状态。我建议家长应尽可能全程陪孩子考试，把孩子生活起居照顾好，向心理医生一样，注意观察孩子的细微变化，及时给孩子一些正确的心理暗示，把孩子的身体和心理调整到最好的状态。如果不能陪孩子出去考试，也应晚上通电话，和孩子聊天，早上打电话叫醒孩子。举一个例子，孩子每次考试完，刷洗色盒重新填色就需要一个小时的时间，削铅笔也需要时间，对考试一天身心疲惫的孩子来说，是很大的体力消耗。如果家长提前知道孩子的色盒是怎样摆弄的，默默地帮助孩子打理一下，给孩子更多时间复习或补充体力精力，比你在孩子考了一天后，唠唠叨叨地问这问那要好。

调整孩子考试状态，是一个很有讲究的问题。可以说在实力相差不大的情况下，状态起决定性作用。我们发现往往有这种情况：一些男生平时是尖子，水平很高，但考试成绩却不如水平不及自己的女生，有一些原因就是考试时状态没有调整到最佳。这些男生行为自制力不是很强，考前不和老师联系，不参加老师在考前组织的必要的考前辅导，上网吧，搞聚会，结果考试前因不必要的活动弄的很疲劳。有些孩子没进考场前好像什么都不怕，导致什么都不去想（没有必要的考前心理准备），甚至考试的画具都没有专心的准备，进考场后很容易突然莫名其妙地产生不适应。这就是心理调整不到位的原因。考试的最佳状态因人而异，过分紧张或过分放松，过分自闭（忧虑）或过分张扬、兴奋（自信）都不好。也就是说，“紧张”、“放松”、“忧虑”和“自信”要平衡，哪个没有都不是好的考试状态，哪个方面太突出都会影响考试状态。因此，家长陪同孩子考试时一定要注意，在孩子准备报的重点学校考试前，提前调整好状态，对于一些其他考试，则可以适当放松，做到有松有弛，松弛有度。

孩子在考试期间，会产生很多常见的心理问题和生活问题。19-20岁的孩子常常掩饰自己的心理活动，有的男孩子表现是放纵自己，和其他男孩做一些和考试无关的活动，装作什么都不在乎；而有些女孩子则表现为封闭自己，不愿见老师和同学。总之，家长一定要细心。要知道孩子平时心理素质再好也难免出现心理问题，比如进考场前后，孩子感觉自己不在最佳状态、或看到其他同学紧张的表情，就会紧张或突然产生恐惧。家长陪孩子考试，会发现孩子细微的心理变化，巧妙地当好心理医生，用自己的乐观的情绪或言语潜移默化地（不是直白地）影响孩子，化解孩子随时出现的心理问题。

三、用“阳光心态”潜移默化地影响孩子

要让孩子有一个好的心态面对考试，家长应始终保持轻松愉快的心情和宽容大度，乐于助人的阳光心态。一是遇事不要着急上火，怨天怨地，甚至叱责孩子；二是正确看待同学之间的竞争。无论是孩子还是家长，容易把与自己孩子水平相当的同学当成对手，相互防备，互不交流，这样反而会加重孩子的紧张情绪。我的观点是：孩子的竞争对手不在15中，而是外省、外校的学生。大多数情况是，如你孩子考A学校的名次不如15中同水平的其他学生，则考B学校的名次却可能好于这些学生。另外，如果你孩子和15中其他几个孩子都考上三大美院，报自愿时，即使有冲突，也会有更大的可预知性（即在你孩子名次前面的人有几个不报这个学校，你就可以计算你孩子报这个学校的把握有多大。如在你孩子的名次前面的人都是外校的，你就无法预测）。2004年考试，我和其他两个家长就是这个态度，考前我们一起商量行程安排，一起商量填报专业，考中国美院时，我发现某专业报名的人少，就告诉他们，让他们也报，不发证，是我们水平不行，都发证还可以把外校的考生挤掉，本校的同学在报自愿时还能商量错开，如果这个名额在外校，你就无法商量。我们三个家长大大方方，相互通报信息，相互鼓励，连烧香拜佛也相互提醒，也给孩子们带来轻松的心情，结果三个孩子都考的挺好。有意思的是，三大美院分别有一个孩子名次在前。这就是孔子所说的“己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已”。仁德的人应该是自己站得住，也使别人站得住，自己希望达到也帮助别人达到，凡事能推己及人的人。

另外，家长要提醒孩子在考场不要太张扬，要尊重考场工作人员，不要因为自己的举止不当，引起监考老师过分注意，影响考试成绩。

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